LO QUE DEBÉIS SABER SOBRE EL ADJETIVO Y SOBRE LA DESCRIPCIÓN

 

A través de estos enlaces podéis acceder a dos presentaciones en las que se recoge lo que debéis conocer sobre el ADJETIVO y sobre el TEXTO DESCRIPTIVO: 

TODO LO QUE DEBO SABER SOBRE LOS ADJETIVOS

PARA DESCRIBIR EN CONDICIONES...

PALABRAS QUE NOS AYUDARÁN A HACER UN BUEN TEXTO DESCRIPTIVO

EJERCICIOS PARA HACER EN EL CUADERNO: 

1- Distingue en estas oraciones los adjetivos especificativos de los explicativos y epítetos: 

- Su hijo mayor no sabía dónde estaban las llaves. 

- Los amigos leales son un tesoro inigualable. 

- Rozó su espalda con el afilado filo de la navaja.

- Acabo de leer una noticia sorprendente en el periódico digital. 

- Las fuertes olas azotaban repetidamente los altos acantilados.

- Habían guardado las baldosas defectuosas en el oscuro sótano de su casa. 

- Aquellas rojas manchas de sangre se encontraban por todas las baldosas. 

- El camino recóndito conducía a una pequeña ermita próxima al mar. 

- Aquel peligroso asesino por fin pasó el frío invierno entre rejas. 

2- Crea oraciones en las que uses estos adjetivos en el grado propuesto:

a) antiguo (superlativo absoluto): 

b) buena (comparativo de superioridad): 

c) amable (superlativo relativo): 

d) mala (superlativo absoluto):

e) pulcro (comparativo de igualdad): 

f) grande (comparativo de inferioridad): 

g) extrovertido (superlativo relativo): 

EJERCICIOS INTERACTIVOS:

(PARA PRACTICAR EN CASA, SON DE AUTOCORRECCIÓN) 

IDENTIFICACIÓN DE ADJETIVOS

SUSTITUCIÓN DE NOMBRES POR ADJETIVOS

EL SIGNIFICADO DEL ADJETIVO POR SU COLOCACIÓN

GRADO DEL ADJETIVO: EJERCICIOS INTERACTIVOS

EL SUSTANTIVO. CÓMO CAMBIAR EL GÉNERO

 

EL SUSTANTIVO. GÉNERO Y NÚMERO.

    Según su género, los SUSTANTIVOS se clasifican en MASCULINOS Y FEMENINOS.

    Los sustantivos masculinos van acompañados de determinantes y adjetivos en ese mismo género. Lo mismo sucede con los femeninos:

Ese coche rojo

Las nubes blancas

Varios cuadernos finos

Nuestra casa nueva

    Sólo hay una excepción: los sustantivos femeninos que comienzan por A/HA tónicas llevan el artículo siempre en masculino cuando se trata del singular, para evitar que suene mal:

No decimos *la aula, sino el aula. Igual sucede con el águila, el agua o el hacha.

    Una gran parte de los sustantivos de nuestra lengua tienen un solo género ( o son masculinos o femeninos): el pie, la mesa, el autobús, la planta, el bolígrafo… Pero en los sustantivos que se refieren a personas o animales, el género va asociado al sexo y, en esos casos, las palabras tienen una forma para masculino y otra para femenino. Vamos ahora a ver qué procedimientos podemos emplear para hacer correctamente el cambio de género en esos nombres.

a) USO DE MORFEMAS FLEXIVOS: podemos cambiar la -o final por -a (niño, niña) o usar para expresar el femenino otros morfemas flexivos, -esa, -ina, -isa (alcaldesa, poetisa). Tened cuidado, porque a veces la sustitución de una -o por una -a, no indica cambio de sexo, sino que conlleva otro significado: fruto, fruta (individual, colectivo); bolso, bolsa (tamaño); naranjo, naranja (árbol, fruto) …

b) USO DE DETERMINANTES en distinto género. Hay una serie de sustantivos cuya forma no cambia del masculino al femenino; el cambio de género se hace usando determinantes en masculino o femenino, según se necesita. Se llaman SUSTANTIVOS COMUNES EN CUANTO AL GÉNERO:

el / la artista, el / la testigo, este intérprete / esta intérprete…

c) USO DE HETERÓNIMOS: en algunos casos, el cambio de género sólo se puede hacer usando un nombre totalmente distinto. En ese caso se hace el femenino usando un heterónimo:

el caballo / la yegua, el yerno / la nuera

d) USO DE LAS ACLARACIONES macho / hembra, al lado del nombre de determinados animales, cuyo nombre es invariable. Esos sustantivos se denominan SUSTANTIVOS EPICENOS:

la tortuga macho / la tortuga hembra, el lince macho / el lince hembra

- Ahora, forma tú el femenino de estos sustantivos e indica qué procedimiento has empleado:

guía, cebra, muchacho, conde, oveja, héroe, conserje, fraile, rey, representante

TRAMO FINAL DE TOM SAWYER

 

Capítulos 22 y 23  MARTES, 11 DE NOVIEMBRE ( DEBÉIS LEER ESTOS 2 CAPÍTULOS EN CASA Y TRAER YA PREGUNTAS Y RESPUESTAS)

30. ¿Qué harán Tom y Huck si encuentran un tesoro? 

31. Fíjate en que aquí Tom defiende valores burgueses la familia y el dinero- frente a la opinión de Huck. Contrasta ambas opiniones. ¿Influye en sus actitudes el ambiente en que viven? Explica tu respuesta. 

32. En esta parte de la narración aparecen "nuevos" personajes. Preséntalos. 

33. ¿En qué lugar suceden los hechos y qué hecho conduce allí a Tom y a Huck? 

34. Resume qué peligrosa situación viven los muchachos en ese lugar. 

EL LUNES, 17 DE NOVIEMBRE, TENÉIS QUE  HABER LEÍDO TODO EL LIBRO.

 COPIAREMOS EN CLASE LAS SIGUIENTES CUESTIONES Y LAS RESPONDEREMOS. 

Capítulos 24, 25 y 26 

35. Explica qué venganza pretende llevar a cabo el indio Joe (precisa contra quién piensa actuar y por qué). 

36. ¿Quién trunca los planes del malhechor y de qué modo? 

37. Frente al indio Joe, que es un canalla, Huck demuestra ser bueno y noble con quien lo trata bien, en este caso la viuda. Aquí se convierte en protagonista de un importante suceso. Explícalo. ¿Qué opinión sobre Huck tienen ahora los habitantes del pueblo? 

Capítulos 27, 28, 29 y 30 

38. Resume la aventura de Tom y Becky en la cueva. 

39. ¿Cómo consiguen salvarse Tom y Becky? 

40. Precisa la relación, en los capítulos finales, entre Huck y la viuda. 

41. A Huck le cuesta aceptar las argollas de la civilización. ¿Qué quiere decir el narrador con este enunciado? 

42. Tom consigue convencer a Huck para qué permanezca con la viuda. ¿Cómo la hace? ¿Crees que esta actuación demuestra que el protagonista ha madurado desde el primer capítulo hasta éste? Explica tu respuesta. 

SEGUIMOS LEYENDO TOM SAWYER

 Capítulos 7, 8 y 9 

13. Resume en no más de 10 líneas el argumento de los capítulos 7 y 8. 

14. Aparecen desde el capítulo 9 tres nuevos personajes y un espacio diferente. Concrétalos. 

Estos tres personajes acuden a ese lugar para realizar una acción realmente sorprendente. Explica con qué fin acuden a ese lugar. 

15. No sólo la acción y el espacio, sino también el tiempo ayudan a crear una atmósfera realmente intimidante. Precisa en qué momentos suceden los hechos. 

16. Uno de los personajes, el indio, va a ser determinante en la acción en lo que queda de novela. De hecho va a funcionar como ANTAGONISTA. Explica qué queremos decir con este término cuando lo aplicamos a un personaje en un texto narrativo. 

Para el próximo viernes, día 7 de noviembre, debéis leer los capítulos 10 a 21 y responder en vuestro cuaderno a estas cuestiones. Tenéis que copiar todos los enunciados. Lo corregiremos en clase ese día. 

Capítulos 10, 11 y 12 

17. Frente a Tom, Huck, como niño de la calle, tiene un sentido más práctico de la vida; su ignorancia y la necesidad le han hecho agudizar su instinto de supervivencia. ¿Dónde lo vemos? ¿Te parece bien cómo deciden actuar después de lo que han visto? 

18. Muff Potter es acusado de asesinato por su "supuesto" amigo. Explica estos hechos y a continuación, reflexiona, en dos o tres líneas, sobre este tipo de actuaciones, relacionándolas con la AMISTAD. 

19. En el episodio 12 Mark Twain refleja la ignorancia del pueblo en los temas relacionados con la  medicina, ¿cómo lo hace? 

Capítulos 13, 14, 15 y 16 

20. Redacta un resumen en el que recojas la información que el narrador te ofrece en estos cuatro capítulos. 

21. El episodio de la isla de Jackson es clave en el texto, pues a partir de él se opera un cambio en Tom, como veremos; pero de momento, ¿qué significa para Tom y Joe y qué para Huck? ¿Por qué? Reflexiona y da tu opinión sobre esto: ¿puede el hombre vivir apartado de la sociedad? 

22. ¿Cómo dirías que está descrita la tormenta: de forma realista, idealista o degradante? El 

narrador le da vida, ¿cómo quiere que la percibamos? 

23. Al final de la descripción, el autor se introduce en el relato para dar su opinión, ¿cuál es? 

Capítulos 17 y 18 

24. Cuando los tres muchachos difuntos se presentan, todo son alegrías para Tom y Joe, pero el autor nos hace fijarnos en Huck. ¿Por qué? 

25. ¿Cómo se portan Tom y tía Polly? 

Capítulos 19, 20 y 21 

26. En el capítulo se hace referencia a un libro que lleva por título ANATOMÍA. Explica el significado de este término y razona por qué el maestro tiene un ejemplar de ese manual.

27. Tom se muestra aquí como un AUTÉNTICO HÉROE. Explica en qué consiste su 

comportamiento heroico. 

28. Tom decide declarar. ¿Cómo se sentía en esos momentos? ¿Qué supone este hecho en su 

evolución psicológica? 

29. Un PERSONAJE REDONDO es, en una narración, aquel que evoluciona como persona a lo largo del relato. Si no hay cambios en él, hablamos de PERSONAJE PLANO. Indica cuál de las dos etiquetas podemos aplicar a Tom y por qué. 

CORRECCIÓN DE EJERCICIOS (HECHOS EL MIÉRCOLES, 22 DE OCTUBRE)

 Aquí podéis consultar con detenimiento las soluciones a los ejercicios que habéis hecho durante la clase del miércoles ( PÁG. 28 Y 29 DEL LIBRO DE TEXTO: 

EJERCICIOS RESUELTOS

TOM SAWYER, de M. Twain. GUÍA DE LECTURA (1)

 

Capítulos 1 y 2 (para hacer en clase el miércoles, 15 de octubre)

Es necesario que copiéis los enunciados en vuestro cuaderno y que enlacéis las respuestas.

1. Elabora una lista con los personajes que han ido apareciendo a lo largo de estos episodios; determina quiénes son y cuál es su relación con el protagonista. 

2. ¿Qué aspectos de la narración nos permiten afirmar que Tom Sawyer es el protagonista de la novela? ¿Cómo se comporta con su familia y sus amigos? ¿Qué es lo que más le gusta? 

3. ¿En qué lugares se desarrollan los hechos que se cuentan? 

4. Tom demuestra tener un gran ingenio al planear la matanza de más inocentes. ¿A qué se refiere el autor con esta nueva ironía? ¿Cómo consigue el muchacho que le ayuden? 

5. ¿A qué reflexión final le lleva su actuación? ¿Estás de acuerdo con lo que piensa él al final del capítulo? Explica tu respuesta con ejemplos de tu vida cotidiana. 

Capítulos 3, 4, 5 y 6 (leer y traer hechos de casa para el viernes, 24)

Es necesario que copiéis los enunciados en vuestro cuaderno y que enlacéis las respuestas.

6. Explica por qué para Tom la calle es un lugar primordial en su vida. 

7. ¿Quién es la adorable criatura de ojos azules y pelo rubio a la que Tom vio en el jardín del juez Tatcher? ¿Qué le ocurre a Tom? 

8. El juez Thatcher enuncia un discurso sobre el saber, que merece atención. ¿Qué nos dice? ¿Estás de acuerdo? 

9. Llegado el domingo, todo el pueblo iba a la iglesia. Por las pistas que se nos dan, ¿a qué tipo de rito religioso asistimos? ¿Cómo se portan Tom y los demás feligreses? 

10. Huckleberry Finn aparece en este momento de la historia para acompañar a Tom en sus aventuras. Descríbelo sin olvidar cuáles son los rasgos propios de su carácter. 

11. ¿Para qué quiere Huck un gato muerto? 

12. Fíjate en que el autor, al aparecer Huck, opone dos formas de vida. ¿Cuáles? ¿Cómo te gustaría a ti ser, como Huck o como Tom? Explica tus motivos. 

Capítulos 7, 8 y 9  ( Tenéis que traerlos leídos para el miércoles, 29 de octubre)

¿CÓMO DIVIDIR PALABRAS EN SUS COMPONENTES?

 

antigás

anti-: morfema derivativo prefijo (signfica " contrario a, que evita").

-gas: lexema 

deshacemos

des-: morfema derivativo prefijo (significa "lo contrario")

-hac-:lexema

-emos: desinencia verbal

intolerables

in-: morfema derivativo prefijo (significa "negación")

toler-: lexema

-able: morfema derivativo sufijo (significa "que se puede")

-s: morfema flexivo de plural. 

zapateros

zapat-: lexema

-er-: morfema derivativo sufijo (significa "oficio")

-o: morfema flexivo de femenino. 

PINCHA AQUÍ PARA ACCEDER A LOS EJERCICIOS

SEGUIMOS COLOCANDO TILDES

 

EMPEZAMOS NUEVO CURSO: ESCRIBIR Y HABLAR CORRECTAMENTE ES IMPORTANTE

 

  En la sociedad del siglo XXI, de la que formamos parte, la lengua es nuestro principal instrumento de comunicación y emplearlo correctamente tiene una importancia indiscutible. La materia de Lengua Castellana y Literatura sirve, fundamentalmente, para insistir día a día en lo importante que es manejar con soltura y de manera correcta ese código. Por esa razón,  en las pruebas orales y escritas se descontará hasta 1 punto sobre el valor total, resultante de la acumulación de los siguientes errores:

PRUEBAS ESCRITAS

    • Cada dos tildes que falten o estén mal colocadas: -0,1 p

    • Cada uso erróneo de mayúsculas / minúsculas o grafías (b-v, g-j, r-rr…): -0,1 p 

   • Presencia de interferencias lingüísticas  (galleguismos, anglicismos, lusismos,                        galicismos...): hasta -0’2 p

    • Errores morfosintácticos (colocación del pronombre, uso de tiempos verbales, formación       de género y número...): hasta -0’2 p

    • Manejo incorrecto de los signos de puntuación (enumeraciones sin comas, escasez o             exceso de puntos…): hasta -0,2 p

    • Deficiente estructuración de un texto en párrafos: hasta -0,2 p

    • Presencia de borrones, términos ilegibles…: hasta -0,2 p

    • Ausencia de márgenes en la página escrita: hasta -0,2 p

 PRUEBAS ORALES

    • Pobreza o incorrecciones léxicas y/o gramaticales: hasta -0,2 p

    • Uso de muletillas: hasta -0,2 p

    • Empleo de un registro inadecuado: hasta -0,2 p 

    • Volumen y entonación que dificultan la comprensión del mensaje: hasta -0,2 p

   • Postura y expresión corporal que no favorecen la comunicación (no hay contacto ocular         ni lenguaje gestual idóneo): hasta -0,2 p

    • Deficiente estructuración lógica del discurso: hasta  -0,2 p

¡ENTRAMOS EN EL MUNDO DE LA LITERATURA! ¿SABES QUÉ SON LOS GÉNEROS LITERARIOS?

        La literatura es un arte que usa como materia prima las palabras. Como todas las disciplinas artísticas busca la sorpresa y el interés del lector a través de una elaboración poco habitual de los materiales que utiliza: eso hacen los músicos con los sonidos, los pintores con las formas y colores o los escultores con la piedra, la madera... Los escritores crean mensajes literarios utilizando el lenguaje de forma que produzca sorpresa, entretenimiento y goce estético en el lector: pensad en la rima de los poemas o en la cuidada estructura de los acontecimientos en un cuento. Comparad el lenguaje de una poesía o de un relato con el de una noticia periodística o con el de un texto expositivo del libro de Geografía: en los primeros se busca sorprender y agradar al lector; en los segundos se pretende informar.  

  

       Pues bien, las obras literarias pueden clasificarse en tres grupos, según su intención y según sus rasgos formales. Estos grupos son los GÉNEROS LITERARIOS. A continuación aparecen sus nombres y características fundamentales:  (pincha sobre la imagen para verla con nitidez)

- Para reforzar lo que acabamos de ver, pincha en este enlace y realiza la actividad 1:

         

RELACIONAD TEXTOS CON GÉNEROS LITERARIOS

ACTIVIDADES (EN FOTOCOPIA) SOBRE GÉNEROS LITERARIOS

Ejemplo de leyenda: 

El molino de sal

        Está leyenda nórdica cuenta que hace muchos años existía un gigante que tenía un molino mágico. El molino era pequeño y podía producir sal. Un día, el gigante se lo regala a una mujer viuda y a su pequeña hija. Ambas trabajan con el molino y obtienen tanta sal que pueden venderla al pueblo. Desafortunadamente un duende, celoso del molino, lo roba y lo arroja al mar. Y por está razón el agua del mar es tan salada.

Ejemplo de mito:

 El mito de Prometeo

        El mito de Prometeo es uno de los más conocidos, y en él podemos ver como los antiguos griegos ya se preguntaron cómo habíamos descubierto y domeñado el fuego, considerándolo un regalo de origen prácticamente divino. El mito dice así:

    “Prometeo era uno de los titanes, hijo de Jápeto y Clímene. Según algunos mitos junto con su hermano Epimeteo fue encargado con la tarea de crear a animales y a los humanos, siendo Prometeo quien decidió dar al hombre la capacidad de andar erguidos.

        También burló y engañó a los dioses para favorecer a los mortales. En una ocasión en que Zeus prohibió el fuego a los mortales y viendo las necesidades y las dificultades del hombre para sobrevivir, decidió otorgarles el fuego. Por ello Prometeo entró en el Olimpo y robó el fuego del carro de Helios utilizando una caña, tras lo cual se lo entregó a los mortales de tal modo que pudieran calentarse y alumbrarse.

        Pero Zeus se enfureció ante el robo, condenando al titán a ser encadenado al monte Caucaso, donde cada día y para siempre jamás, un águila acudiría a devorar su hígado. El órgano le volvería a crecer durante el día, de manera que el tormento se repetiría eternamente para este ser inmortal".

EJERCICIOS DE REPASO: LA NOTICIA Y GRAMÁTICA (TIPOS DE PALABRAS)

 

    Como pronto haremos examen de Lengua, esta semana repasaremos parte de lo que hemos aprendido en los trimestres anteriores a  través de la ficha que os he entregado en fotocopia y a la que podéis también acceder a través de este enlace: 

UNA MUESTRA DE LA SOLIDARIDAD ENTRE ANIMALES

LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN. LA PRENSA Y LAS NOTICIAS

 

VÍDEO EXPLICATIVO SOBRE LAS NOTICIAS

PARTES O SECCIONES EN LAS QUE SE DISTRIBUYEN LOS PERÍODICOS

- Después de escuchar la información que aparece en el mensaje escrito que está en la parte superior y en el vídeo, contestaremos las preguntas del siguiente cuestionario:

* No olvidéis que es necesario enlazar las respuestas. 

a) Indica cuáles son los medios de comunicación más empleados en la actualidad. Indica cuál se maneja más en tu casa. 

b) ¿Es correcto decir que todos los mensajes que aparecen dentro de los periódicos tienen como finalidad última informar a los lectores? Explica tu respuesta usando datos concretos. 

c) Escribe el nombre de varias secciones de un periódico. 

d) ¿ En qué dos tipos de soportes podemos leer la información de los periódicos actuales? 

e) ¿A través de qué medios de comunicación podemos informarnos sin leer?

f) Explica qué es un bulo. 

g) Las noticias tienen que ofrecernos información de forma objetiva. Explica qué quiere decir esto e indica si el titular "Es muy injusto que vuelvan a subir los precios del gasoil" sería correcto en una noticia. 

h) ¿ Cómo debe ser el lenguaje usado por los periodistas para redactar una noticia? ¿Por qué? 

i)  ¿En qué crees que se diferencia una noticia de un reportaje? 

j) Indica cuáles son las partes de una noticia y a qué nos referimos cuando hablamos de las 6 W. 

k) Para finalizar, ¿qué quiere decir que las noticias tienen la estructura de una pirámide invertida? 

CORRECCIÓN DEL EJERCICIO 3 (FOTOCOPIA CON UN TEXTO EXPOSITIVO SOBRE LOS BANQUETES EN LA ROMA CLÁSICA)

 

   Aquí os dejo resuelto el ejercicio que teníais que traer hecho después de estos días de Carnaval. En el examen del próximo viernes tendréis que resolver uno parecido. 

    Corregidlo y el martes me consultáis todas las dudas que os hayan surgido. 

3. Caracteriza gramaticalmente con todo detalle las palabras de la primera oración del texto.

"Los convites tenían una función social y familiar de primera categoría. Los invitados llegaban a la casa con..." 

Los: determinante, artículo determinado, masculino y plural. 

convites: sustantivo común, concreto, contable, colectivo, masculino y plural.

tenían: 3ª persona del plural del Pretérito Imperfecto de Indicativo, verbo TENER, 2ª conjugación.

una: determinante, artículo indeterminado (TAMBIÉN SERÍA CORRECTO CLASIFICARLO COMO DETERMINANTE NUMERAL CARDINAL), femenino y singular. 

función: sustantivo común y abstracto, femenino y singular. 

social: adjetivo especificativo en grado positivo, femenino (igual que el sustantivo al que acompaña) y singular. 

y: conjunción. 

familiar: CARACTERIZACIÓN IGUAL A LA DE "SOCIAL". 

de: preposición. 

primera: determinante numeral ordinal, femenino y singular. 

categoría: sustantivo común y abstracto, femenino y singular. 

Los: determinante, artículo determinado, masculino y plural. 

invitados: sustantivo común, concreto, contable, individual, masculino y plural.

llegaban: 3ª persona del plural del Pretérito Imperfecto de Indicativo, verbo LLEGAR, 1ª conjugación.

a: preposición. 

la: determinante, artículo determinado, femenino y singular.

casa: sustantivo común, concreto, contable, individual, femenino y singular. 

con: preposición.

LA VUELTA AL MUNDO EN OCHENTA DÍAS, de Julio Verne

     

    Antes de comenzar la lectura de la novela de Julio Verne elegida para este segundo trimestre, es preciso que conozcamos algunos datos de su biografía. Lee detenidamente el texto que aparece después de la página 162. Allí podrás encontrar la información necesaria para responder las siguientes cuestiones:

1. Indica en qué siglo, en qué país y en qué lengua desarrolla su trabajo como escritor Julio Verne. 

2. ¿En qué zona de la biblioteca y en qué materia puedes encontrar en nuestra biblioteca los libros de este autor?

3. Concreta qué estudios universitarios realizó Julio Verne, por qué e indica si le sirvieron para ganarse la vida. 

4. ¿Qué tipos de revistas le gustaba leer? 

5. El editor Pierre-Jules Hetzel contrata a Julio Verne en 1862 para que escriba una serie de novelas para el público juvenil: explica qué quería conseguir Hetzel con este proyecto editorial.

6. Indica qué nombre recibió el conjunto de novelas que fue publicando Verne por encargo de Hetzel. ¿Cuántas publicaba por año? Copia el título de las novelas publicadas en: 1864,  1867, 1873, 1874 y 1878 (ten en cuenta que debes subrayar los títulos de obras literarias). 

7. La vuelta al mundo en ochenta días:

a) Copia el nombre de los dos protagonistas y precisa qué relación los une. 

b) Indica quién será el antagonista de F. Fogg y justifica por qué podemos asignarle ese papel en la obra. 

c) ¿Cuál es el motivo del viaje que inician los personajes? 

d) Aparte de los problemas que les plantea su antagonista ¿qué otros obstáculos encontrarán los personajes principales para lograr su objetivo? 

e) Julio Verne era una persona amante de los viajes, sin embargo, desplazarse en el siglo XIX era mucho más difícil que hoy en día. Explica qué peculiar manera de viajar se plantea este escritor ante la imposibilidad de hacerlo físicamente.